3 .张盛：服务“诊改”的高校智能校园建设

职业学校

为“看病改革”服务的高校智慧校园建设张晟

$13$10大学智慧校园建设导则制定准则的背景智慧校园战略规划建设设置

为了有效推进不同发展阶段的大学

在智慧校园的基础环境中建设智慧校园建设，全面提升高校智慧校园设置建设水平要尽快建设网络化、全覆盖、流程性，智慧校园智慧校园核心内容建设

设置具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证系统和常态化自主保证人才培养质量的机制，都是加强智能校园内容建设设国职业大学教育工作诊断与改进专家委员会平台小组对教育部职业教育、职业教育进行了借鉴智慧校园环境建设

建立信息化、内部质量保证体系诊断和改进等联系文件和具体要求在一些智能校园建设根据取得一定成绩的大学建设经验，建立制度制定本指导原则。美元$13$10智能校园的愿景目标智慧校园

通过综合信息服务平台，依托物联网、云计计算、移动互联、社交网络、大数据等关键技术支撑拥有，整合校园分布式信息系统资源，广泛师生提供全面、合作的智能化感知环境，教学、科研、管理和生活提供智能化、个性化、便快速的信息服务。美元$13$10智能校园的五大特征

宽带互智能环境感知业务应用智能海量数据智能服务好友能联高速泛在实时全面融合便于挖掘和分析个性$13$10准则的体系结构美元$13$10

智能校园建设需要解决的问题1、智慧校园建设包括什么还是内容？

6、智慧校园建设成功2、智慧校园建设，如平时有什么？ 顶层设计是什么？ 你是怎么把整个计划系统的功能？5、智慧校园建设过程3、智慧校园建设如何划分那么，应该具备什么样的组织和步骤推进，逐步进行？人员配备？4、智慧校园基础

以上，要建立内部质量保证体系吗？美元$13$10目标

1、提高学院信息化水平信息化助推学院教育教学现代化2、协助学院进行诊疗改革

部分案例网络化，全面覆盖，具有较强的先验展示警察职能和激励作用的内部质量保证体系常态化自主保证人才培养质量的机制美元$13$10按建设水平分类1基础水平

分类给予指导意见3智能水平

在大学智能校园里建设水平调“基础级”、“强化级”“智力水平”分为三个等级，根据不同层次的要求向各高职院学校信息化建设具有若干指导性有这样的意见。2功率电平

$13$10信息化战略规划

智慧校园战略规划建设：制定三年智慧校园战略规划。基本扩展级别智能级别心满意足

$13$10硬件设施

硬件设施：网络、服务器、存储器、校园一卡通、网络联络设备、视频监控等。基本扩展级别智能级别

硬件设施基本部署： (1)硬件设施： (1)充分满足硬件设施的需求使用业务系统的必要性，引进和使用业务系统的必要性，署和使用业务系统的必要性，充师生的日常管理、教学及学校很好地满足了师生的日常管理，师生的日常管理、教学田园生活的需要。 学习校园生活的必要性2 )校园生活的需要2 )网络网络利用效率及相关服务的利用效率及相关服务的在业务便利性方面具有较高水平的便利性方面处于国内同类大学(高可用性)。 读级别(高可用性、先进

性； (3)完成基于云计算的技术私有云环境。 (4)建造基础用人工智能技术的智能感知环边境。$13$10硬件设施的建设需要注意避免“重硬件、轻软件”现象

高校在进行硬件设施建设时，应充分考虑

我校软件应用现状的目标是做到并用、充分使用、合理先行原则。 大学领导以高度的责任感说：“笨重的硬件、“轻软件”的倾向是避免出现先进的网络设施由于缺乏适当的APP和教育信息资源很多硬件设施被搁置，资金被严重浪费的恶果。$13$10数据安全数据安全：确保数据安全的硬件和软件环境。基本扩展级别智能级别

心满意足

$13$10业务系统的全面覆盖

业务系统全方位覆盖：信息化覆盖学校教、科研、学、工、行政、公共服务、文化生活服务、社会服务和决策支持等。基本扩展级别智能级别

(1)实现行政一般基本工作；(1)实现行政一般多项工作；(1)完全实现学校各项工作公、学、师、招生就业、办公、学、师、招生信息化)2)全面数据化

教务、顶岗实习、后勤等管理工作，教务、顶岗实习、后勤、科室师生发展轨迹)3)全面满意信息化； )使用流程自动开发研、党团、校内外实践基地、业务数据与状态数据对接的必要性工具开发是10多个工作流程。 学校、宿命等学校工作信息化； )4)实现所有工作的程序化和系统化)2)基本实现数据化师生发展统一化)5)使用过程自动开发人员轨迹； )3)基本能够满足业务数据工具开发的50多个工作流程。与状态数据对接的必要性(4)使用

用过程自动开发工具开发30个工作流程。美元$13$10第一阶段建设：业务系统的基础模块人事管理(科研管理)监管教育管理顶岗实习管理学习工作管理

培训资产管理(网站、实践教学学习)招生就业管理14

美元$13$10

第二阶段建设：业务系统强化模块或个性化模块校内外考试管理

学生宿舍内务管理系统教学检查日志系统教师教育质量评价系统统一检索系统迎新系统校园电商系统离校系统教材管理党务管理

美元$13$10应用工艺工具

自动(无需编程)实现大学的各种进程：印章的审查；培训批准；出差批准；费用批准；……轻松实现各种“轻松应对”“的开发；

实现移动化流程授权美元$13$10

智慧校园推进大学管理变革与教育现代化管理扁平化更好地管理学校向有效便捷的方向发展，资源造福使用和安排更加合理、充分、没有边界线。流程规范化

将流程纳入系统，将教师职位

工人自动按照规范化流程工作，实际上现在“没有管理”。教学现代化

利用信息技术掀起教育圈季节的现代化。

$13$10诊断和改进任务从计划出发，构建目标链和标准链取决于目标。目标存在于计划中。问题是什么？

标准如何制定？

及时发现问题，低于标准是问题所在。解决问题美元$13$10

内部质量保证体系的实现步骤：

建立目标体系，形成上下衔接、左右呼应的目标链和标准链$13$10内部质量保证体系实现步骤：关键因素：执行量化诊断指标不同动作的效果用人工进行评价美元$13$10

智能校园在诊疗改革中的作用(一)实现人才培养全过程现代化通过多种业务系统，实现教育教学各环节的现代化。(二)提供数据支持诊断

工作人员通过系统进行日常工作，对各系统的通过分析和挖掘数据，反映当前大学的状态，并能够发现成功背后的规律，发现目前存在的问题。(三)可自动触发整改一旦发现问题，改进过程将自动开始。智能化校园诊断和改进的自动化和常态化$13$10智慧校园常态化诊断与改善第一步：事先制定各种标准进行信息化管理

通过建立内部质量保证体系过程中形成的目标、标准、管理制度及岗位职责等

平台管理。 另外，还必须能够细致地设定到具体的基准值。 能够自定义设定警告标识、判定式、得分方式等。$13$10智慧校园常态化诊断与改善第二步：建立内部质量保证体系诊断和改进周期，使内部质量保证系统在信息化护航下自动运行：

2 .智能数据筛选与修改4 .数据监测与预警6 .过程跟踪与效果反馈记录改善的过程

实时记录和跟踪收集到的偏差较大的数据，提高效率和效果的数据进行智能筛选、监控和报警。 进行反馈。修改部分数据以保证数据的正确性。

1 .多终端多通道信息采集3 .建模与数据分析系统5 .触发改进流程7 .趋势分析与智能报告通过智能手机、平通建模及时用微信根据数据连续变化收集到的警告数据

对棋盘计算机、电脑等多项最终数据进行数据挖掘，通过门户网站向相关负责人绘制趋势图，进行趋势分析。从旁收集数据。 据此分析，对应五横及责任部门，可以引导相关人员同时生成学校教育质量鉴能够与学校现有的系统五纵向分解数据。 改善(目标修正、标准测量报告书、专业建设监测报告书、进行数据对接，改善工作流程等)。 课程建设监测报告，教师发其他系统数据统一采用展会报告、学生成长报告。聚集在平台上。

美元$13$10

常态化内部质量保证体系数据流程图智慧校园

教育信息化十四五规划

业务系统应全面覆盖学院教学学习各个环节收集数据源

02数据监视和警告中的数据实时到来来源于业务系统

信息化中的数据是支撑常态化诊断和实现改善的重要因素。美元$13$10要点之二：诊疗改革常态化当前“诊断改革平台”的误区

现在有了应对一些简单看病改革的所谓“看病改革平台”。其数据监测和预警中的大量数据是各部门的定期人员工作上填写的东西，把诊察作为一个项目来进行。预警和改进机制要落实到各信息化关系正在关键环节根据要求，诊断和改进工作应该是常态化的这里，数据监测和预警数据必须自动来源于业务在系统和日常管理的重要环节中，更加一旦某项工作无法完成，就应该纳入数据预警机制是的，需要自动开始改善过程。$13$10统一的个性化门户

统一的个性化门户：不同的员工创建统一的个性化门户。基本扩展级别智能级别

构筑了教职员工的统一门户。 (1)确立了教职工的统一；(1)确立了教职工的统一门户实现了综合服务中心的工作门户，实现了综合服务中心的功能能做到； )2)做了学生的统一门)2)做了学生的统一门。用户实现了综合服务中心的功能。 实现了综合服务中心的功能)3)实现了家长统一门户)4)实现了企业统一门户)5)实现了各种门户的定制定制(可以定制界面和工作是的)。

美元$13$10统一的个性化门户网站

门户可以显示学生的个性化信息、任务提交，包括“学生图像”、个人资料、学业状况等。可以醒来、阅读信息、处理的邮件、参加的社团活动、个人文件柜、个人学习计划等与辅导员和任课教师沟通，门户网站还应能实现学生综合服务中心的功能，并链接学院各部分在类应用系统中，实现各类应用系统的碎片化操作(各业务系统常用功能的操作通道)。美元$13$10全面覆盖移动APP应用程序

全面覆盖移动APP :建立APP、微信等形式的迁移动用校园信息化平台和应用。基本扩展级别智能级别

不要求初步建立APP或微(1)全面制备APP书信等形式的移动校园书信和微信等形式的移动学校信息化平台与应用。 园信息化平台与应用；)2)建立流动师生整合服务中心。

美元$13$10智能校园移动平台

将业务系统使用频率最高的功能模块、数据收集相关功能模块的移植教师门户的新闻通知、

电子邮件、流程任务、教师日志、流程监督、听课反馈、导师日志、我的课程体系、工资查询、漫画查询、教职员工通讯录、学生通讯录等功能模块。 学生门户网站课程表格、信息通知、个人基本信息、学生学学习生活月志、学生选修课、任课老师等工作形成模块。 师生信息收集全部通过移动终端教师个人资料、教师成绩、学生的个人信息、评价等。 提供给师生变得非常方便了。 在微信上实时发布信息推。

$ 13 $ 10 $ 13 $ 10 $ 13 $ 10 $ 13 $ 10 $ 13 $ 10 $ 13 $ 10校本共享数据中心校本共享数据中心：构建数据共享池，构建数据源磁头唯一的数据共享基础。基本扩展级别智能级别

基本满足数据共享，数据(1)很好地满足数据共享，(1)全面满足数据共享，交换和数据统计分析的必要性。 数据交换及数据统计分析的数据交换及数据统计分析的需要； )2)数据中心包容状态的需要)2)数据中心包容状态能够满足数据体系、满足状态数据数据体系、状态数据需要自动采集。 自动收集的必要性(3)建立基础在数据中心的计算模型中，它已经满了充分的数据挖掘(师生图片、趋势等)潜力分析等)的必要性。美元$13$10校本共享数据中心

01 .人的基本信息03 .事情的基本信息保存员工、学生等人员的基本存储人与人之间、人与物的本信息间、物与物的关联信息数据中心状态

02 .事物的基本信息数据04 .数据交换基于存储站点、资产、实验室和统一的数据标准和交换财务等基本信息标准支持APP应用服务中的数据提取、转换、清洗和加载为了实现数据的交换和共享数据中心统一存储学院的重要数据一致数据交换模式。数据中心统一数据标准数据中心提供对外交换数据的接口。$13$10数据源是唯一的数据共享数据源唯一、数据共享：通过校园每个系统的数据集成，每个数据实现一个维护源，可以实现与其他系统共享源数据，消除数据不一致。基本扩展级别智能级别部分实现初步完全实现

$13$10数据源是唯一的数据共享$13$10数据源是唯一的数据共享$13$10统一认证统一认证：只需登录一次，实现无处不在的效果。基本扩展级别智能级别实现

$13$10统一信息警报和操作渠道信息预警与操作渠道统一：实现各业务系统信息然后提请操作注意，提供适当的操作通道。基本扩展级别智能级别

pc端及移动端的部分在pc端及移动端无需完全真实会想起现在的业务系统的信息，可以提到业务系统的信息和操作点击报警信息进入相关操作，点击报警信息可以进入的频道(相关操作的页面入相关操作的频道)进入相关操作面)。 操作的页面）。$13$10 统一信息提醒及操作通道 • 统一和集中的任务提醒

（PC和移动端同时推送）： • 某个工作需审核； • 某个任务需接受或某个任务 需办结； • 某个工作需评价； • 某个公文需阅读；

• ……;$13$10 数据分析、监测与预警 • 数据分析、监测与预警：建立数据实时分析、监控 及预警平台。

基础级 增强级 智能级 基于各业务系统的实时数据， 基于各业务系统的实时数据， 基于各业务系统的实时数据， 初步实现数据的分析以及数据监 全面实现数据的分析、监测以及 全面实现数据的分析、监测以及 测，能以图形化方式从不同的维 预警，能以图形化方式从不同的 预警，能以图形化方式从不同的 度及层面进行展示，并可逐层钻 维度及层面进行展示，并可逐层 维度及层面进行展示，并可逐层 取直至明细数据源头。 钻取直至明细数据源头。 钻取直至明细数据源头；对低于 标准值（如标准链中的预警阀值、 全校的平均值、各级各类学校的 平均值等）的情况进行预警，实 现预警信息的自动推送及对相应 改进工作的跟踪反馈。。$13$10 数据监测

 数据监测与预警（学校、专业、课程、教师、学生）$13$10 数据监测

$13$10 数据监测$13$10 数据监测$13$10 数据监测

$13$10 实现辅导员的数据监测以及预警$13$10 辅导员的特别关注

根据学生个人的刷卡率、缺课率、学分和成 绩预警、日常表现等，制定预警标准，及时向辅 导员推送信息。$13$10

学生日常行为的数据监测与预警

如果连续两顿饭不吃（连续两个红），自动推送给辅导员;如果连续多个月的消费低 于全校的平均消费; 自动推送勤工助学的老师$13$10 数据监测$13$10

数据监测

$13$10 数据监测$13$10 数据分析、监测与预警的三大要素

数据可钻取 数据可视化 数据可视化 数据可钻取 数据可上下钻取，以从不同层面

数据需汇总 用图表形式展示数据的内涵 展示数据 分析

数据需汇总分析 使用数学统计及数据挖掘的计算 方法，以数据进行处理。$13$10 数据分析、监测与预警的后台设置

关键数据根据学院管理的需要设置预警线（标准） 每项数据设定责任部门$13$10

数据源头、实时采集

• 数据源头、实时采集：对师生在工作、学习、生活 等过程产生的数据，进行伴随式采集，实现数据的 全员采集。

基础级 增强级 智能级 （1）在业务管理系统中，数 （1）在业务管理系统中，数 （1）在业务管理系统中，数

据源自“现场”，数据在过程中 据源自“现场”，数据在过程中 据源自“现场”，数据在过程中 由“生产者”产生；（2）数据监 由“生产者”产生；（3）数据监 由“生产者”产生；（2）数据监

测与预警中，有部分的数据实时 测与预警中，较多的数据实时来 测与预警中，绝大部份的数据实 来源于业务系统。 源于业务系统。 时来源于业务系统；（3）采集的 数据能得到及时处理和应用，并 及时引发相应的管理行为。$13$10 数据源头、实时采集

数据源头

用户通过业务系统 采集 在用户的工作、学 进行工作、学习或生活时 习或生活现场中安装一 所留下的数据记录，可作 定的硬件设备，自动 为源头数据进行采集。

采集用户的行为。 如果数据是由某个指定的部门或人员定期填入，则其数据的真实性难以保证，

并且会大增加数据采集的工作量，这种数据采集方式不能称为数据源头采集。$13$10 运用人工智能技术的数据伴随式采集

• 根据由教室内摄像头感知到的信息，电脑计算处 理得到教室热力图和抬头率曲线；

• 授课教师便能够通过数据图直观地了解到自己学 生们的主要兴趣所在，以有针对性地进行反思总 结，并相应地调整自己的授课方式；

• 通过人脸识别技术自动实现师生考勤$13$10 业务系统的互通互联 • 业务系统的互通互联：建立各业务系统之间信息传

递及响应机制。

基础级 增强级 智能级 不要求 部分业务系统实现了信息传 （1）全面实现各业务系统之

幼儿园招生

各业务部门未能及时沟通，信

息不共享，不能相互相配合开展工 作。 业务系统的互通互联，包含以下二个含义：

（1）业务系统之间的信息能够相互传递； （2）一个业务系统的操作结果，能够引发另一个业务系统的 响应操作。$13$10 系统互通互联实现对欠费学生的关注$13$10 典型的业务系统互通互联场景

一卡通-》学工： 辅导员可实时了解学生在饭堂的消费情况、学 生上课的考勤情况 教学-》学工： 辅导员可实时了解学生的学习情况。

教学-》后勤： 教学设备的状态可实时推送给后勤。 科研-》师资： 教职工已经结题的科研项目自动进入师资档案。 顶岗-》教务： 顶岗实习的成绩自动进入教务成绩管理中。

网络教学-》教务： 网络教学平台中的学习成绩自动进行教务成绩 管理中。 科研-》预算： 科研项目资金的执行过程自动进入预算管理中。$13$10 状态数据的自动采集

• 状态数据的自动采集：建立业务数据与高职状态数 据采集与管理平台的对接。

基础级 增强级 智能级 采用高职院校人才培养工作 （1）采用高职院校人才培养工作 （1）采用高职院校人才培养工作

状态数据采集与管理平台网络版 状态数据采集与管理平台网络版 状态数据采集与管理平台网络版 进行状态数据采集。 进行状态数据采集;（2）通过校本 进行状态数据采集；（2）通过校

共享数据中心，经过数据抽取、 本共享数据中心，经过数据抽取、 清洗、转换以及计算等一系列的 清洗、转换以及计算等一系列的 环节，基本形成常态化的校本状 环节，基本形成常态化的校本状 态数据集，高职院校人才培养工 态数据集，高职院校人才培养工 作状态数据采集与管理平台网络 作状态数据采集与管理平台网络 版的部分数据自动采集于业务数 版的大部分数据自动采集于业务 据。 数据。$13$10 状态数据的自动采集 人事系统 教务系统$13$10 状态数据的自动采集 教务系统

学工系统就业系统

$13$10自动收集状态数据

高校现有业务系统的字段选项和状态数据平台的字段选项不能直接对应数据转换和清洗：人力资源系统状态数据平台学历

学历无

博士小学

中学硕士研究生高中大学

中等专业学校中技专科专科以下本科

研究生医生

美元$13$10自动收集状态数据

计时(每小时或数小时的状态数据平台每日)根据自动更新收集周期起点的高基平台业务数据库1检查教师平台测量…一起，

共享业务数据库2改变数量

和永久档案库显示的双曲正切值……心理学家

收集节点1的归档数据1业务数据库n

节点2收集归档数据2时间轴收集节点3上的归档数据3$13$10网络复合教学模式网络复合教学模式：建立专业教学资源库，实际网上复合教学模式基本扩展级别智能级别

有些专业(如骨干、重)学校的许多专业)；如点等)建立专业教学资源库。 骨干、重点等)建立专业教育学习资源库； (2)实现线上化复合教育模式； )3)实现专业水准无教学资源库和管理系统

对接，形成教育教学数量

根据； (4)实现师生“画像”立功的双曲正切值。

美元$13$10网络复合教学模式美元$13$10形成人才培养大数据教育平台a专业设置信息学生使用资源信息b管理平台

课程资源信息••

学生对资源的评价信•课程设定信息•屏住呼吸•

三年教学计划…………

美元$13$10学生的“图片”美元$13$10学生的“图片”用$13$10实现“教师画像”美元$13$10实现“专业图像”

用$13$10实现“课堂图像”$13$10人工智能技术应用

人工智能技术的应用：依托大数据和人工智能技术，相互吸纳教育、考试、学习、管理协同的一体化系统为师生提供了全面的智能感知环境和综合信息服务平台，实现人与业务信息的融合。 基于伴随式数据采集和动态大数据分析，结合过程性评估，实现师生教育和个性化学习，帮助管理者全面监督、辅助决策；大力促进教、学、管方式向智能化转变。基本扩展级别智能级别

部分不要求实现人工智能技术的部分实现人工智能技术技术在教育中的应用。 术在教育和管理方面的APP应用。美元$13$10人工智能实现个人性学习

数据分析虚拟学习自主学习

通过大数据和学习分析技术，提供沉浸式虚拟学习环境，促进学习者的认知水平和情感状态获取学习行为数据，根据需要让学习者在任意时间、任意地点变化，让学习者以积极的心态参与为学习者提供适当的学习资源参与学习。 例如，参加游戏化的学习活动。是学习路径。 虚拟学习场景等。$13$10人工智能提供教育过程的适当服务人工智能技术可以跟踪学习者和教育人的行为，通过来自电脑的分析、穿戴设备、照相机等终端数据、特定场景仔细分析他的行动，面对面适应特定对象的特定需要而学习系统一致的学习内容、教育专家和学习资源被推送给用户。$13$10人工智能帮助教师转换角色人工智能技术部分替代教师的“机器”工作

传统的备课、讲课、答疑指导、作业评分等教学环节不再是教师的专属。 例如，指导答疑任务可以由虚拟一代完成取而代之的是智能辅助系统/教育机器人承担教师的某项任务，在教学环节中共同完成可再现的、程序性的、通过记忆和反复练习的教学模块，辅助教师可以摆脱日常繁琐、费时的反复工作，让教师投入更多的精力在创新启发性的教学活动中，如情感的交流、个性化的引导、创造性思维的开发，不断为教师增添力量。$13$10绩效评估绩效评估：建立学校各部门和个人常态化绩效审查机制。

基本扩展级别智能级别

不要求初步建立基于数据的成绩自动实时收集各行各业效果评价机制。 服务系统的数据基于学校标准准链条制定的各种标准，定期对学校各部门和个人进行自我激励进行考核，通过考核激励老师进步，持续推进改善，发挥效果效果好。美元$13$10审查性诊断改善

基于学校内部质量保证体系诊断与改进制度目标绩效评估采用标准中的诊断点作为评估依据：重视工作的诊断、改进和提高重视工作过程的监测和审查

以过程评价为主，实现过程评价和结果组合考虑工作中存在的问题和

以改进建议为主，通报审查结果考核的最终目的是激励先进，鞭策后进美元$13$10量化业绩评价

资料来源：工作人员档案系统、考勤系统、教务系统等个人基本情况上课情况科研状况学生满意度美元$13$10量化业绩评价月度审查每月审查年度审查年度审查

个人、部门排行榜美元$13$10成功的关键要素绩效评价成功的重要因素

系统全面应用和质量保证体系联动配置的管理制度各系统要充分应用，各学校要根据自己的目的以绩效评估为手段航班业绩考核可以从源头上获得标准定位，以通过诊断改革过程中制定的相应管理制度提高成绩有效的考核激励和鞭策先进正确的数据。 诊断指标是指基于定制评价的后进效应。标记，在实践中断裂改进。

$13$10知识管理

知识管理：为学校提供各种知识资源，形成持续学学习、创新和改善的环境。基本扩展级别智能级别

初步建立学校各类工作不要求全面建立学校各类工作及资源知识库、师生知识库、师生知识库

通过知识库实现知识学习，认识知识库实现知识学习，认识知识促进知识共享和继承、创造性知识共享和知识继承，促进创造新的改良。 新的改良。 运行效果良好。$13$10知识管理知识的掌握知识传播

知识共享知识的传承创新和改进例如

一位管理员举办活动的计划、安排、资料等作为知识在业务系统中有效管理，将来使活动类似组织者可以借鉴，可以加以创新，新的经验会被保存下来在平台中，从而积累、更新、传播、共享知识，不断形成螺旋状改善的管理模式。$13$10智慧校园领导力智慧校园领导力：学校水平的领导者，尤其是顶尖的信息化方面的能力和素养。 通过对信息化工作施加影响力，确保信息化建设满足我校需要，信息化要素得到充分发挥发挥作用，支持学校教育创新和管理改革。基本扩展级别智能级别学校领导(尤指学校领导；尤指)1)学校领导；尤指

手)重视和支持学校的智能手(重视和支持学校的智能手握)重视和支持学校的智慧校园建设。 参与校园建设、学校智能能源校园建设，主动主办学校校园建设规划的制定与实施。 智能校园建设规划的制定及实施； )2)学校领导)特殊第一)率先使用系统熟练的应用状态数据。

$13$10智慧校园管制制度

智慧校园管控：构建与实现智慧校园管理协同的一套系统相关规章制度和奖惩措施。基本扩展级别智能级别

初步建立了一系列(1)不要求全面建立一系列关系智能校园管理的相关列与智能校园管理相关规章和奖惩措施。 的规章制度和奖惩措施)2)实践应用较好。先制定规章制度，后形成习惯后勤维护时间-记入日志的奖惩约定规章制度因为不满而反馈错误数据的处理处理$13$10智慧校园建设小组

智慧校园建设团队：学校要树立稳定的专职智慧校园建设队。基本扩展级别智能级别

学校初步是相对的(1)形成学校要有责任(1)学院要有负

稳定的专职智能校园建设全校智能校园建设的独立责任全校智能校园建设的独立责任成立的队伍。 中层部门； )2)必须在部门的中层部门)2)在部门中专职、分工明确的硬件有专职、分工明确的硬件以及软件维护人员。 软件维护人员)3)软件维护人员具备一定的开发能力

施力。

$13$10师生智能校园使用能力

师生使用能力：师生逐渐形成基于智能的校园进行工作和学习习惯，师生信息化素养不断提高。基本扩展级别智能级别

教职工和学生的初步形成基于教职工和学生的全面形成(1)基于教职工和学生的全面形成在智能校园工作和学习的习惯。 在智能校园工作和学习的习惯。 基于智能校园开展工作和学习习惯； )2)学校的形成以数据为基础管理的气氛和习惯(形成基等)数据的科学决策习惯，确立者编写业务部门数据分析报告的机制等等； )3)教职工和学生积极参与智慧校园的建设与实施(

提出化学需求，提出合理化建议出来等)，形成由下而上的信息化建设推动力；$13$10师生智能校园使用能力基于数据的管理

学校的形成是以数据为基础的管理气氛和习惯(形成基于数据的科学决策04习惯化、构建主要业务部门

建立制作数据分析报告的机制等)。师生基于应用驱动、需求驱动全面形成智能校园工作与学习02的习惯。 师生信息化素养低03断提高，学校智慧校园水平螺旋式上升。自下而上的信息化推动力师生积极参与智能01

校园建设与实施(如个性文化需求的提出、合理化建设会议的提出等)。美元$13$10感谢您的聆听报告员：张轶

诊察改革专门委员会

13920173977、13802975536美元$13$10